融合课堂中，个别孤独症孩子举手后，一定要第一个喊他回答问题。但是主课老师并不会每一次都喊他回答问题。那遇到这种问题，我们应该如何解决呢？

1.情况严重，出现尖叫大哭的行为时

及时的给予安抚，如果安抚不下来，就带离教室去情绪处理区。需要注意的是，区辩好是本身因为没喊他有情绪还是，为了逃离教室。不要强化到了他的错误行为。

2.情况不严重时，出现失落情绪时，我们可以寻找一个替代行为。得到影子老师的关注也是一种关注，不要一味的去压抑这个问题。

在完全没有办法被满足的情况下，在其他状况下我们可以尽可能的去满足孩子需求。一定要让孩子学会接受拒绝。

我们来进行行为功能分析：

行为B：因为没有第一个回答问题而哭闹

前事刺激A老师以第一个回答有小红花奖励

后效刺激C老师拒绝了第一个喊他一次又一次

    行为的功能分析：

    小红花的实物强化肯定是原因之一，但是哭闹后孩子也得到了注意力强化

3.引导

1.1首先确定目标行为：接受不是第一个回答问题

1.2关注点应该放在接受上面，而不能放在被拒绝后发脾气的行为，也就是要找一个替代行为。

1.3并不是真的拒绝第一个喊他，而是让他好好地问，好好的和任课老师表达你的需求。并且让任课老师告诉他一定会第一个喊他，但并不是每一次都是第一个喊他。目标是渐进式的。