一般来说，课堂的结构化环境包括：一是在课堂空间上，划分为明确的功能区，如教师教学区、学生学习区、图书馆区、卫生区、物品存放区等；二是每个区域都制定了时间和空间的使用规则，例如：图书馆区域只在课间开放，每个区域都有明确的标识，提醒每个学生该区域的用途是什么，什么时候可以使用，应该遵守哪些规则。

    而大多数自闭症学生擅长“看图”。他们可能无法按照老师的口头提示完成一项任务，但他们可以通过图片中显示的内容来理解该做什么和如何做。因此，在必要的区域和物品上粘贴图片，有助于自闭症学生了解学校生活，接受班级群体。