博爱融合

模仿法系指儿童通过观察、模仿学习来增加或获得良好行为,减少或消除不良行为的一种行为改变方法。模仿学习又叫观察学习，是观察者的一种主动学习行为，它基于班杜拉的社会...

系统脱敏法是一种以渐近方式克服神经症焦虑的行为改变技术，它主要是向被行为矫正的儿童分等级地、缓慢地展现导致其产生神经性焦虑的情境，同时通过有计划的心理放松训练来...

正强化是指在特定的情境或刺激作用下，某一反应行为发生后，立刻有目的地施加或呈现一个正强化物，以增强该行为出现的频率。例如,学生在校园里帮助其他的小朋友搬桌子，得...

自我刺激类的行为，由于它的发生是因为内在需求的存在，并且一旦发生，需求就马上得到满足，所以对这一类行为的干预十分难。这一类行为的被动干预方法是阻隔，即阻止行为的...

自我刺激类的行为，由于它的发生是因为内在需求的存在，并且一旦发生，需求就马上得到满足，所以对这一类行为的干预十分难。这一类行为的被动干预方法是阻隔，即阻止行为的...

自我刺激类的行为，由于它的发生是因为内在需求的存在，并且一旦发生，需求就马上得到满足，所以对这一类行为的干预十分难。这一类行为的被动干预方法是阻隔，即阻止行为的...

自我刺激类的行为，由于它的发生是因为内在需求的存在，并且一旦发生，需求就马上得到满足，所以对这一类行为的干预十分难。这一类行为的被动干预方法是阻隔，即阻止行为的...

刺激是可以被感官察觉并且能够对人构成潜在影响的事物或事件。这个事物或事件可以是自然环境的特征或者社会环境的特征（另-个人或另一个个体的行为）。在正性强化中，随着...

预防的目的是避免问题行为的发生。所谓的避免，并不是指通过一味地退让满足孩子的需求来避免问题行为，而是通过退让、满足孩子的需求来建立一个相对稳定的干预环境，从而有...

自我刺激类的行为与前三类不同，前三类行为的强化物都来自于第三者，而自我刺激类的行为，强化物由自身提供。当孩子从事该行为时，自身的某种需求马上得到满足。比如，孩子...