博爱融合

小明今年读小学了，幼儿园融合的时候挺好的，每天送去都没有情绪。现在他特别不适应小学课堂，一直哭闹。不愿意进教室，情绪起伏非常的大。面对其他小朋友的关心也选择漠视...

融合小学中，小明刚刚入学。陪读家长发现小明坐不住，喜欢乱翻教室区域柜内的东西，但是在家里安坐的还是很好的。而且对待自己刚刚翻出来的东西也是一会就换一个，也不回答...

“我的孩子老是和别人对着干，同学让他不要乱动的时候，他动的越厉害。让他保持安静的时候，他的声音越来越大。还特别喜欢推别人、拍打别人。”在行为的功能分析中，孩子偏...

言语的力量是伟大的，一句话语可以摧毁一个人，一句话语亦可以重塑一个人。对于影子老师或者陪读家长来说正向语言是非常重要的。正向语言能够帮助孩子建立积极的自我形象，...

对于孤独症的孩子有时候会行为也是他的一种沟通方式，行为是具有功能性的。1行为不可能平白无故产生2行为的出现肯定是有它的原因的3四种行为功能：注意力、实物强化、自...

一般来说，课堂的结构化环境包括：一是在课堂空间上，划分为明确的功能区，如教师教学区、学生学习区、图书馆区、卫生区、物品存放区等；二是每个区域都制定了时间和空间的...

融合课堂中，个别孤独症孩子举手后，一定要第一个喊他回答问题。但是主课老师并不会每一次都喊他回答问题。那遇到这种问题，我们应该如何解决呢？1.情况严重，出现尖叫大...

语文课堂上，小明在撕自己和手上的皮，刚好语文老师点到了小明的名字，让小明回答：“这是什么字”小明无反应。首先我们先从玩手这个行为，没有发出声音，也没有干扰到小朋...

行为评估分为两类：直接评估和间接评估。间接评估包括括使用面谈、问卷和等级量表，从展示某一行为的人或其他人（比如他的父母、教师或同事）那里取得目标行为的信息。而在...

通过分析行为的功能，在行为发生前调整可能诱发该行为的前因，并引导个案学习替代性的正向行为，以达到可以接受的结果。´专门针对普通学校有行为问题的孩子（包括随班就读...