孤独症儿童在语言理解与表达能力发展中，理解选择问句是提升逻辑判断和语言组织能力的重要环节。由于其对复杂语义理解存在困难，需通过分阶段、渐进式的训练策略，帮助儿童逐步掌握选择问句的应答技巧。以下为具体阶梯式训练设计：

一、相关性选择问句应答训练

1. 同类物品对比应答

选取属性相近的同类物品（如苹果、香蕉、橘子等水果）作为训练素材。训练者手持苹果，提出相关性选择问句：“这是香蕉还是橘子？”引导儿童通过观察物品特征，排除错误选项并完成回答，如“不是橘子，这是苹果”。初期可通过视觉提示（如将正确答案的图片放大或涂色）辅助儿童判断，逐步减少提示，强化其基于实物特征的逻辑推理能力。训练过程中，需重复提问并变换选项顺序，避免儿童形成机械记忆。

二、不相关性选择问句应答训练

2. 跨类别物品区分应答

将不同类别的物品混合提问，提升儿童对复杂语义的理解能力。例如，训练者指向苹果，提出不相关性选择问句：“这是香蕉还是积木？”要求儿童分析问题中的两类事物（水果与玩具），并组织语言回答：“不是香蕉，也不是积木，这是苹果”。训练初期可简化句式，减少干扰项数量，逐步增加选项复杂度。同时，通过实物展示、夸张语气强调选项差异，帮助儿童明确类别界限，培养其分类归纳和语言整合能力。

在整个训练过程中，需遵循儿童的认知发展规律，采用小步递进、反复强化的方式推进。可结合游戏化情境（如“物品分类大挑战”）和日常生活场景（如用餐、整理玩具时提问），增强训练的趣味性与实用性。此外，及时给予正向反馈和奖励，帮助儿童建立自信心，逐步实现从依赖提示到独立应答的能力突破，为其语言表达与逻辑思维发展提供有效支持。