孤独症儿童的语言发展一直是家长和社会关注的焦点。今天，我们来聊聊对孤独症儿童至关重要的功能性语言。

        功能性语言，简单来说，就是在日常生活中真正实用、能派上用场的语言 。它不仅仅局限于有声语言，还涵盖了无声语言的沟通方式。孤独症儿童最初需要掌握的功能性语言包括表达自我需求、礼貌用语、事物描述、回答社会问题、简单动词使用、自我状态描述、对未知问题的回应以及呼名求助等方面。快速帮助他们发展功能性语言，是改善其语言行为的关键，能够引导他们逐步走向正常发展轨道。

        那么，具体该如何帮助孤独症儿童发展功能性语言呢？这里有一些方法分享给大家。

培养动机很关键

        对于年龄较大或能力较好的孩子 ，指导者要时刻将正在做或打算做的事情告知他们，比如“去超市买面包”，让孩子了解并学习表达。之后，利用熟悉场景引导他们提出表达要求。

        针对小年龄、能力较弱的孩子，当他们有需求时，家长或指导者要帮助其用口语表达。比如孩子想喝水，带他去拿水时，同步说“我要喝水”或“我们去拿水”，并配合手势辅助表达，慢慢引导孩子用简单词语表达 。

        日常生活是最好的课堂，出门、在家、与人接触、做事时，都要抓住机会教孩子说话，鼓励他们主动表达，表达机会越多，语言发展就越好。

注意教学方法

        在“一对一”教学时，建议两人配合，一人担任指导者，一人充当孩子模仿的对象，构建正常交往模式，避免一人分饰两角。

通过回答问题来练习表达是不错的方法：

1. 以自己名字称呼自己：指导者和儿童站在镜子前，指着镜中影像重复孩子名字，协助孩子指着影像问“这是谁”，另一指导者示范回答，再向孩子提问，可用名字首字提示，孩子回答正确立即奖励，回答不出则指导者代答，逐渐减少提示直至孩子独立回答。

2. 使用动词表达：向孩子出示人物走路的图片，强调“走路”，问孩子“这个人在做什么” ，孩子尝试说出相关声音立即奖励，若未回答，指导者代答并让孩子模仿，减少提示后练习其他图片动作。

提问前的过渡引导十分重要，先描述实物、图片给出答案并强调，再让孩子回答。同时，准备好实物、照片、图片等可视性强的材料 。一般步骤为：多次示范 - 协助（嘴形、开头音等提示） - 尝试回答 - 奖励 - 自动说出 。

学习评估说话目的

        通过设计情境，让孩子根据听话人的反应调整自己的反应。比如孩子邀请爸爸玩，若声音小、表述不清或未注视爸爸，爸爸可故意无反应，妈妈在旁引导孩子再大声说一遍，让孩子明白未达到沟通目的需要重复。通过多样练习，帮助孩子掌握恰当运用语言的技能。