对于目标是进行融合的家长，减少问题行为一定是有助于融合的。

我们一定要站在孩子的正面角度看孩子。因为融合环境里，一个安静在教室内的孩子一定没有一个调皮捣蛋的孩子引人瞩目。所以特殊孩子融合课堂上的表现一定要非常好，学校对他的接受度才会高。

一、处理任何问题行为，有三步

1问题行为，是什么行为，要有测量的行为，要提供具体的数据。

2要知道行为的功能。为什么会出现这个行为，怎么去判断。

当这个行为的功能得到满足了，那么问题行为会停止。如果没有满足，会一直尝试，直到达到自己目的。不全是这样推纳出行为的功能，但绝大多数是可以这样去推出来的。

3根据行为功能制定行为干预计划

孩子需求在哪里，我们可以给予，怎么给是陪读家长或者影子老师来决定的。

如果该行为可以预防，那就不用处理行为带来的后果。这些让人侧目的行为或引起孩子被其他的孩子孤立。

如果可以预防解决，那预防是最好的。

很多行为问题行为都源于本身技能的缺乏

找到合适的替代行为

提供可以表达的工具

将目标行为分解，掌握更多的技能