辅助的定义

辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应，帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，以增加孩子正确反应的可能性。

辅助的分类

辅助一般分为反应辅助和刺激辅助。

反应辅助是指直接作用在反应上的辅助。

刺激辅助是指作用在前事刺激上的辅助。

辅助的分类

反应辅助可分为肢体辅助、语言辅助、示范辅助。

①肢体辅助：通过接触孩子的身体，帮助孩子完成正确反应。

根据提供辅助的程度又分为全肢体辅助和半肢体辅助，前者是手把手、直接辅助孩子完成目标行为，后者是提供部分的肢体帮助，让孩子完成最后的正确反应。

例如，要求孩子完成一步粗大动作模仿拍手，全肢体辅助是直接拉着孩子的手完成拍手，半肢体辅助可以是手托住孩子的手臂，孩子自己完成拍手的动作。

②语言辅助：包括口语辅助和非口语辅助（图片、文字、符号）。

1、 在刺激中给出（部分或全部）正确答案。

例如，要求孩子命名物品水杯，家长或老师问“这是什么”，孩子没有反应，家长或老师立即提醒“水杯”，孩子重复说“水杯”。

2、 用语言补充或描述指令示意出孩子应有的正确反应。

例如，要求孩子命名牙刷的物品功能，家长或老师问“这是用来干什么的？”孩子没有反应，家长或老师立即提醒“水杯是用来喝……”，孩子回答“水杯是用来喝水的”。

③示范辅助：通过示范指令的动作来帮助孩子理解并完成。

例如，要求孩子完成一步指令拍手，家长或老师说“拍手”，孩子没有反应，家长或老师示范拍手的动作，最后孩子完成拍手的指令。

刺激辅助可分为手势辅助、方位辅助、视觉辅助。

①手势辅助：用手势或动作指、拍或碰刺激物，帮助孩子完成正确反应。

例如，要求孩子将积木放筐子里，家长或老师说“积木放筐子里”，孩子没有反应，家长或老师用手指着筐子，最后孩子将积木放进筐子里。

②方位辅助：将刺激物放在孩子容易做出正确反应的位置。

例如，识别物品纸巾，桌面出示纸巾、碗、雪花片，将纸巾放到孩子的惯用手附近，家长或老师说“拿纸巾”，孩子拿纸巾。

③视觉辅助：用其他人为设计的视觉材料（图片或实物）对孩子进行提示，来帮助孩子做出正确反应。