课堂强化是一种让孩子更积极参与和学习的方法。通过奖励和其他激励手段,老师可以建立一个积极的学习环境,从而提高孩子的动机。以下是一些巧用强化,塑造行为的方法:1奖...
以行为矫正技术和应用行为分析为基础的正向行为支持,是一种系统的行为干预策略,主张通过教育手段和生态环境的调整发展个体积极行为,是减少行为问题及增加期望行为的有效...
影子老师:小明在座位上安坐的时间只有5分钟左右,时间长了小明就会在教室里走来走去。任课老师喊“坐下”,小明就会回到座位坐好。但是过5分钟左右小明又会出现该行为。...
影子老师:小明在课堂上,老师说:“剩下的二十分钟讲第2小题完成,然后预习明天的课”。任课老师布置课堂作业后。好像没听见一样,作业放着也不管。专家团队:视觉辅助,...
孤独症儿童在进入小学后,比较明显的障碍就是很难融入到小组活动中。一旦班级内出现活动组织时,就自己一个人躲在角落。那遇到这种情况,我们可以怎么做呢。首先,肯定先预...
影子老师:小明在做课间操,但是每次课间操后。铃声响起,其他的孩子都会集合进教室,小明响起铃声就开始操场满场的跑。团队建议:操场人比较多,对于孤独症孩子来说。周遭...
过度矫正是指惩罚治疗的一种。由恢复与正性练习两部分组成。恢复,即指使环境或自身行为恢复未受损害前的面貌。正性练习,即指行为者积极练习正确行为,使环境和自身状况比...
强化的种类多种多样,那当孩子进入小学之后。适合的强化方法自然有所不同,孩子喜欢大型玩具,我们不能把大型玩具带进教室吧。那我们可以采用那些强化方法呢?l我们可以给...
影子老师:小明在遇到一点点解决不了的小问题,就出现尖叫、然后跑开。专家团队:孤独症孩子各种各样的逃避性行为常常发生在不能解决时、处在陌生的的环境中或面对让他感觉...
l督导团队可以实时从影子老师那了解孩子的融合情况,专业特教团队制定出多维度的融合干预计划l为孤独症孩子提供支持,掌握集体环境下的必备技能l掌握有效的环境布置为孩...