影子老师提供：

    课堂上，小明看其他的小朋友纷纷举起了手。于是小明也举起了手，影子老师了解小明的能力。于是阻止了小明，辅助他把手放下来“不知道我们就不举手，你做的很好”。

行为B：上课举手

前事刺激A：老师说：“请一个知道答案的小朋友来回答”

后效刺激C：影子老师阻止了举手

团队建议：

当孩子能力达不到回答问题时，我们肯定是要孩子把手放下来。但是不能设定在不举手上面，而是小手放好上面。不举手和小手放好，语言表达出来的效果是不一样的。

那我们就要教会孩子区辩什么时候该举手，什么时候不该举手。该举手的时候举手了给强化，不该举手的时候不举手也要强化。反之则不需要强化。

我们要及时判断出孩子会不会当下的问题，如果判断不出答错了也可以接受老师的更正。