影子老师：

小明在座位上安坐的时间只有5分钟左右，时间长了小明就会在教室里走来走去。任课老师喊“坐下”，小明就会回到座位坐好。但是过5分钟左右小明又会出现该行为。

团队建议：

在小明这个案例中行为的功能是老师的关注。

1我们可以从位置上面进行调整，调整到老师更容易关注到的位置。

2用正确的替代行为获取老师关注，例如举手示意。

3如果老师不能给到关注的时候，影子老师可以代替给予关注.

4逐步增强小明的安坐能力，可以使用代币或者计时器。提供可维持注意力的任务。

5如果安坐能力有所增强可以引导小明参与到课堂中去。

6有达到期待时间时及时给予强化。

7如果还是出现离座行为，老师或者陪读家长可以采用消退原则。