行为建立的初期，我们会设置小组课。而且老师要和孩子的距离近一些。

1要和孩子有多的一些目光对视

2建立举手的行为后要多次的喊孩子的名字

3说对的时候给予强化，而且强化频率特别特别的高

举手行为在真正课堂中的实践

    老师会提供一个问题，让孩子们一起回答，或者是点一个人的名字回答。那当指令面对的是群体的时候，孩子会知道要举手回答吗？

    如果孩子的位置在偏后的位置，孩子会知道问题是对着孩子说的吗。

小学课上，老师是很少会喊个别的名字。所以在其他的个训课不要老是去喊他的名字。让孩子形成名字和任务配对就不好了，这样孩子更加不知道集体环境下哪些是对他说的了。

主课老师在给强化的时候，也不会很明显的给。

所以，在建立回答问题环节时，一定要给孩子一个过渡期。