“小明，一年级新生。数学课的时候，每次收数学作业本。每次需要口语提醒好多好多次。别的小朋友都已经把作业本放好，翻开数学书到指定的页面了。小明才把数学本拿出来”根据这一情况，督导团队迅速给了建议，我们的影子老师也应用到实际的学习生活中去了，我们一起来看看效果如何。

“小明现在在别的小朋友翻找的时候，就早早的把作业本拿出来了。”速度效率和之前是完全不一样了。

那我们做了什么呢？团队让影子老师制作了一个交作业的提示卡。

要做活动转换前就提供了视觉提示。

其次，你要知道什么时候要交作业了。你才能给予提示卡。所以这里又涉及到影子老师一个非常重要的技能，和任课老师互相配合。要和数学老师商量好，大概几点回进行收作业本，流程是什么样的。才好在时间点前提前去告知我们的孩子。

提前告知，就不用在收作业的时候，还浪费很多时间来和孩子解释。

影子老师甚至到后来一句口语提醒都没有，孩子自己会学着看视觉题卡。后续也可以发展成为行事历，增强孩子的自我管理能力。