小学融合中，小明被数学老师点名回答问题：“这个算式，结果是多少”。小明发出哼哼哼的怪声。数学老师改为问他的同桌，他的同学回答正确，老师夸奖了同桌。小明的怪声就停止了。

行为B：发出哼哼哼的怪声

前事刺激A：数学老师点名回答问题

后效C：小明没有回答，于是数学老师问同桌

分析：老师不问小明，小明就停止了怪声。小明不是在和老师唱反调，很有可能是为了逃避，逃避回答问题。

所有的分析不能仅仅一次，一次的观察并不一定是事情的全貌。

也有可能是语言能力不够，或者是身体有什么不适。所有的分析一定要结合整体，不结合整体可能就会误判。

我们可以尝试换一个适合小明能力的提问，或者是改变问题的机制，好好去参与课堂。