如何调整教室的物理环境

　　1. 座位安排

　　一些自闭症学生有刻板行为，这也反映在他们对座位的特殊要求上。一些自闭症学生喜欢固定的座位位置，而其他人则喜欢固定的桌椅。为了保护学生的视力，老师经常要求学生换座位。对于不愿意更换座位或桌椅的自闭症学生，教师应采取灵活的要求。

　　2. 安全设计

　　一些孤独症学生由于缓慢疼痛或其他感知问题而容易出现自残行为，如头部撞击墙壁。在布置教室时，教师要特别注意可能造成自闭学生身体伤害的因素，如墙上是否有钉子、突出的棍子等东西。

　　3. 结构化环境的创建和视觉的使用

　　一般来说，课堂的结构化环境包括：一是在课堂空间上，划分为明确的功能区，如教师教学区、学生学习区、图书馆区、卫生区、物品存放区等；二是每个区域都制定了时间和空间的使用规则，例如：图书馆区域只在课间开放，每个区域都有明确的标识，提醒每个学生该区域的用途是什么，什么时候可以使用，应该遵守哪些规则。