我们来看影子老师提供给团队的一个关于食堂就餐问题的个案ABC行为观察表:行为B:就餐时和老师聊天不吃饭类似于,“不要到处看,要吃饭”前事刺激A:影子老师陪同小明...
模仿,是所有学习的基础,跟随模仿是小学中非常重要的一个技能。那什么时候体现出跟随模仿呢?上课分心了听不懂的时候,看看同伴在干什么,跟上同伴的步伐。上课迟到的时候...
如果希望帮助孩子建立跟随能力,那就先帮他设定一个可以模仿的对象。小老师的出勤率一定要高,不能老是有请假的情况,请假就没得人可以参照了。俩孩子不能有什么冲突,小老...
就餐在与时俱进,不是当初家长在校时的情景了。现在都是定时定点,这样非常有助于我们的特殊孩子建立生活习惯。知道到中午了要吃饭了,食堂是可以解决肚子饿的地方。当然一...
我们直接来看影子老师给督导团队的ABC量表。行为B:小明直接从洗手台走过前事刺激A:上完厕所从卫生间出来后效刺激C:影子老师拉着他的手洗手我们可以看到,小明是没...
行为链是由很多部分组成的一组行为,它包括刺激--反应链的分析、前进链接及逆向链接、完全任务呈现等。当你想吃一片口香糖的时候,就会进行一系列行为:①将手伸进口袋;...
首先,我们要描述并设计出行为链。其次要讲行为进行分解,分解成一块一块的。形成连锁式的行为链。为什么要分解呢?例如夏天吃西瓜,可以直接拿者西瓜就啃吗?我们会进行分...
帮助融合孩子熟悉上厕所,下面四步是比较常用的。但是不适用于所有的小学生,因为每个小学生能力都是不一样的。那在分解的时候,一定要把孩子存在问题的部分分解的很细很细...
小学中,孩子生活遇到不会的。将行为分解成为了行为链,用起来怎么不大对劲呢?1所有制作的行为链,我们都可以改动的。例如洗手,我们有一步打开水龙头。但是孩子不会打开...
特殊孩子进入小学时,对孩子新行为的习得。我们会建立一系列的行为链,但是孩子在执行时,做一步卡一步。我们可以参考的辅助方式有哪些呢?1使用口诀口诀,利用韵律和语音...