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小学融合案例:小明吃饭拖沓

博爱融合 上海成考 2024-03-21 15:57:23 交流群+

【摘要】我们来看影子老师提供给团队的一个关于食堂就餐问题的个案ABC行为观察表:行为B:就餐时和老师聊天不吃饭类似于,“不要到处看,要吃饭”前事刺激A:影子老师陪同小明


我们来看影子老师提供给团队的一个关于食堂就餐问题的个案

ABC行为观察表:

行为B:就餐时和老师聊天不吃饭

类似于,“不要到处看,要吃饭”

前事刺激A:影子老师陪同小明吃饭

后效刺激C:影子老师和小明对话

 image.gif

 

团队建议:

1吃饭的时候可以适当的有一些简单的对话

2但是小明没有吃饭,可能影子老师每次都回应了孩子。越和孩子对话的多,孩子越不会吃饭。无论你给予了什么回应,命令孩子不要到处看这也属于对话。

3在学校就餐是有固定时间的,只能在这一个时间区域完成。所以不要用聊天强化到他的问题行为。可以在就餐前多聊天,提前满足他聊天的需求。把周遭可移除的因素移除掉。


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