一、准备技能1.认知概念2.专注倾听3.语言理解和表达4.理解问句/回答问题5.识字阅读6.写作技能7.模仿能力二、行为规范1.安坐2.遵守指令3.注意力集中4...
在众多的融合案例中,情绪行为是最难接纳的。孤独症孩子,社交、沟通能力很差,情绪说来就来。特别容易干扰到其他的小朋友,扰乱课堂。那针对情绪问题陪读的时候我们应该怎...
1用照片识别面部表情可以运用照片识别脸部表情的能力,脸部表情包含高兴、难过、生气和害怕。2用图片识别情绪能从四张脸部卡通图片中,正确识别出高兴、难过、生气和害怕...
个体学习区是指孤独症儿童可以独立练习已经习得技能的视觉化、组织化区域,包括了众多环境支持要素,如视觉信息的提供、任务的组织等。个体学习区具有两项基本功能:一是作...
言传身教很重要,父母和老师每天的陪伴最多,那我们的一言一行,一举一动,无形中也给小朋友带来潜移默化的影响。比如我会经常将桌子擦拭一遍,然后有一天他学着我将桌子进...
小明今年读小学了,幼儿园融合的时候挺好的,每天送去都没有情绪。现在他特别不适应小学课堂,一直哭闹。不愿意进教室,情绪起伏非常的大。面对其他小朋友的关心也选择漠视...
融合小学中,小明刚刚入学。陪读家长发现小明坐不住,喜欢乱翻教室区域柜内的东西,但是在家里安坐的还是很好的。而且对待自己刚刚翻出来的东西也是一会就换一个,也不回答...
“我的孩子老是和别人对着干,同学让他不要乱动的时候,他动的越厉害。让他保持安静的时候,他的声音越来越大。还特别喜欢推别人、拍打别人。”在行为的功能分析中,孩子偏...
言语的力量是伟大的,一句话语可以摧毁一个人,一句话语亦可以重塑一个人。对于影子老师或者陪读家长来说正向语言是非常重要的。正向语言能够帮助孩子建立积极的自我形象,...
对于孤独症的孩子有时候会行为也是他的一种沟通方式,行为是具有功能性的。1行为不可能平白无故产生2行为的出现肯定是有它的原因的3四种行为功能:注意力、实物强化、自...