博爱融合

影子老师：上学第一天就坐不住，玩周遭一切感兴趣的物体。摇晃课桌，提示很多次都没有什么效果。影子团队：孩子才进入一个新环境，因为周遭环境刺激比较多。所以多数孩子都...

影子老师：小明上课一直打哈欠，然后影响到了老师同学。其他孩子可跟着打，应该怎么控制孩子打哈欠呢。影子团队：首先排除孩子是不是是由于过度劳累或者感冒所引起的。其次...

影子老师：小明上课的时候，很喜欢把衣领拿起来放在口里含着。有时候写作业也喜欢把笔放在嘴巴里面啃，多次提醒也没有用，转个身孩子又放嘴里了。团队建议：咬衣服的孩子是...

影子老师：小明在排队的时候，老是会突然往前扑到别人，或者是突然后退撞到别人。有时候还躺到了地上，道完歉还是会出现同样的问题。团队建议：孩子的空间感不是很好，对于...

影子老师：小明上课写字，铅笔非常容易断。别的小朋友写完了，小明还在不停的削铅笔。团队建议：可能是由于他们需要用较大的力量来控制自己的手部运动和姿势以完成书写任务...

影子老师：小明老是在排队下楼的时候甩手臂，有时候在下课时间也甩。团队建议：小明在空闲时间甩手，可能甩手是给自己创造了情绪价值，可以安抚他的心情。如果影响到了其他...

影子老师：小学融合，小明喜欢在教室里面拍打手臂或者拍手。发出来的声音影响到了他人。团队建议：拍手的原因可能与他当下的情绪有关，当下无聊了，或者是当下想起什么事让...

影子老师：小明上学后，上课不在状态一直游离。然后集体指令老是听不见似的，执行度特别低。就导致学业跟不上。团队建议：影子老师要和任课老师合作，在任课老师发集体指令...

影子老师提供：行为B：不好好折纸，把纸翻来翻去前事刺激A：老师说：“把纸翻过来”后效刺激C：影子老师把纸收起来团队建议：功能分析：孩子是在逃避折纸，可能孩子在饭...

影子老师提供：行为B：小明吃饭喜欢聊天。前事刺激A：影子老师陪小明在学校食堂就餐后效刺激C：影子老师要小明好好吃饭不要一直和老师说话行为的功能是获得注意力。团队...