行为契约法,是一种类似的用强化和惩罚相偶联帮助个体管理行为的方法。行为契约(也称偶联契约)由达成协议的双方来签写,其中一方或双方统一在行为中采取一定程度的确定目...
小学融合中,除了增强孩子的学习技能。更重要的是和任科老师的合作。1我们不仅要知道任科老师的姓名外貌性格,我们更重要的是彼此信任。要多和老师去进行交流,不要每次都...
影子老师提供:小明上课安坐能力不是很好,坐下来几分钟就要站起来走动。然后老师喊他坐好,每节课都要辅助很多次。团队建议:1.想要获取老师关注。让孩子以正确的方法获...
影子老师提供:小明在上课等待时,或者是没有事情可做的时候。老是会拍自己的头,晃自己的头。我和任课老师让他“不要摇了”也没有起到什么作用。团队建议:当无事可做的时...
陪读过程中会出现很多意想不到的事情,那影子老师所需要的急救小包可以准备什么呢?l纸巾l湿纸巾l干洗手液l塑料袋l手套l口罩l创口贴l消炎止痛的创伤膏药l小剪刀l...
我们的孩子,有的对于举手这个行为特别特别的热情。但是当老师喊他名字后,又回答不上老师的问题。所以我们要教给孩子一个自我判断的程序:①我知道答案-我举手②我不知道...
在融合环境中,孩子知道答案一般会选择举手或者不举手。选择举手时,需要注意的是,需要老师点名才能回答问题。不知道答案有安静的坐好,也要强化孩子。那知道答案而不去举...
有一小部分的孩子,在课堂上举手回答错了。特别接受不了,就开始嘟囔嘟囔“错了”“错了”。而且伴随着一些情绪问题。我认为我的答案是正确的,所以我举手了,但是我答错了...
影子老师提供:上语文课的时候,老师让孩子们举手回答问题。我们的小明举手了,但是老师没有喊小明。喊了对面的小云。小云回答错误了,小明突然扑哧笑了一声。影子老师不知...
影子老师提供:课堂上,小明看其他的小朋友纷纷举起了手。于是小明也举起了手,影子老师了解小明的能力。于是阻止了小明,辅助他把手放下来“不知道我们就不举手,你做的很...