传统意义上的特殊儿童教育要将自闭症儿童从正常的人群中提取出来，将这类孩子按症状的特性进行分析，然后把这些人集中于特殊学校，接受特殊儿童教育，是一种“正常的”与“特殊”有着严格的边界的隔离式教育培训。将孤独症儿童集中于专业的特殊训练机构，做好隔离式系统化锻炼，这也是传统特殊儿童教育在我国孤独症儿童康复教育中的沿用。

　　其实，特殊儿童教育更需要的是特殊辅助和支持，自闭症与一些肢体残缺不一样，自闭症最常见的、最核心阻碍是儿童的社会意识形态受损。

　　也就意味着这类儿童无需特别的隔离开，特别是对于有着社会功能障碍的孤独症儿童尤其如此，其实孤独症儿童与其他许多正常的孩子同样，在心中这方面也有许多的需求，要在这样一个有着友爱的环境里成长发育，融合要依据自闭儿童的心理健康状况和需要进行相应的协助。

　　博爱融合开创四维一体教育模式，自闭症孩子配有影子老师一对一随班就读，协助自闭症儿童参与普通教育的各个环节，真正达到无缝融合的真正目的。