规则缺乏

　　对幼儿园的规矩、老师的要求置若罔闻。他们不理解纪律是什么意思，不懂得应该约束自己的言行，听从老师的要求。

　　如：老师在上课时，大多数孩子都能坐着听讲，并跟着老师的要求活动。而孤独症的儿童却常常离开位子，独自一人做自己的动作(如转圈、敲打东西等)，或跑出教室。

　　如老师让大家画苹果，在示教后，大多数小朋友都能按要求画出苹果的形状，而孤独症儿童却只是在纸上乱涂乱画，或画自己喜欢画、习惯画的东西。

　　学习困难

　　校园的授课内容超过孩子的能力，他们不理解老师传授的知识，学不会老师教的歌谣、舞蹈。孩子可能因此而出现情绪和行为问题。

　　社交问题

　　一些孤独症的患儿进入幼儿园后，给教师的突出印象是他们独来独往，

　　而有的儿童多动不宁，有的好攻击，常无故打小朋友或打自己。他们不理解一般的道德观念，对老师的批评无动于衷，对老师的表扬也无愉悦的体验。故十分难于管理，需要老师特殊的关心和照顾。

　　对于有以上表现的孩子，博爱融合也有专门的影子老师陪伴孩子上课学习，影子教师是一名直接参与到特殊需要学生的教育协助者。这些协助者了解各种学习障碍，并且知道应该如何相应地处理它们。提供影子教师可以帮助这些学生参加主流课程。