对自闭症幼儿进行语言训练，必须从听懂话、理解别人的语言开始。针对自闭症幼儿的这个问题，需要遵循循序渐进、分解步骤，对他们进行训练，在训练过程中注意使用游戏化的方法，让贴近幼儿生活的游戏为其创设一定的交流情境，增进他们对说话情境的理解。

　　1．反复呼唤孩子的名字

　　对于刚进幼儿园的孩子，教师应先了解他（她）的生活习惯和爱好特点，以及家长对孩子的昵称或小名。在活动中教师都要经常、反复地呼唤他们的名字，且音调高昂，以引起孩子的注意，使其能逐渐与教师进行目光对视，为向孩子发出指令打下基础。

　　为了训练孩子听到自己的名字有反应，家长在家中模仿小动物的叫声，然后叫一小朋友的名字，如：“喵喵喵，在那里？”要求孩子听到自己的名字能说：“到”或者伸出头来。如果孩子没有反应，家长则走到椅子背后给予再次的重复，如果孩子能说出“到”或伸出头时，就表示：“你真棒，小猫和你做朋友！”。

　　2．运用肢体的辅助手段

　　在训练孩子理解、接受、反应成人的指令时，除了用简明的语言直接给予刺激和指示外，还可以运用肢体语言及其他辅助手段。例如，眼光指示、身体距离、手势指点及手把手辅助等。

　　3．具体情境的诱导

　　通过设计创造一种特定的环境来暗示自闭症幼儿听指令行动。在具体运用这种方法时，教师要对孩子的周围环境和喜欢物品有所了解，以此为基础来进行安排。

　　4．及时有效的反馈

　　要在孩子作出反应后马上给予反馈，对正确的反应给以口头表扬加物质奖励（物质奖励要符合孩子的喜好），对不正确的反应给以鼓励性反馈，而对不良行为给以批评性反馈。反馈要有示范性和具体性，如称赞孩子“坐得很好”而不是简单地称赞“好”。